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发表于 2014-9-26 10:09:29
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jespere 发表于 2014-9-25 09:33 ) A8 r! V* E% x0 c: z& ^$ J
我觉得兴趣和practice是必需的,但不是充分的。当一个成年人能凭兴趣做事又能做好,其实是走过一个筛选的 ... 0 ?! e1 R; x8 v, \( M# Q! m
其实尝试从很小的时候就应该开始了,所以也是为什么孩子要在经历中学的原因。但是当你不给孩子经历的时候,以书本为主长大,以做题为主长大,他确实很难知道自己想做什么。# Q" ^3 G+ A8 y3 o- b
最近我在教会中文学校,申请开一个2-3岁的班。校长很支持,但是那个管财务的却很大不乐意,从她的语气和眼神里就听得出来,这么丁点孩子懂什么,能学什么?. e. O& L& J+ O
还好,校长还算挺支持,两个星期前开了这个班。一个家长在孩子上完一堂课后,知道我平时在家,就问我可不可以帮她一个星期带两天她的孩子。" v4 \# Y4 y' r n; [
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她的孩子20个月,是个女孩,但是语言发展很快。
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我发现很多家长都觉得这个时期没啥可学的,我感到很可惜,这个时期其实是最能吸收很多东西的时候。因为这个家长的老大(7岁)曾在montessori上过学,于是就非常愿意让我把老二带一带。
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于是,星期三的早上,她来我这里。开始她大哭,叫爸爸。我赶紧让爸爸离开。于是把她带到我准备的一个work旁,给她演示如何打开各种各样的盒子。慢慢地她感兴趣了,开始尝试。这个work的目的一个是探索,一个是锻炼手的细小的能力。做完后,我给她做示范如何放回原处。这是在引导order的概念,因为小孩子的观察力是从有order才能形成的。而这样大的孩子的order能力非常好培养,督促几次,她就会记得,比现在每天都要提醒老公叠被子要容易多了。8 U) l% k; ~ t% N; C
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又演示了一个积木的work. 后来我带她去我家楼下的回收垃圾的地方,带她去把塑料瓶扔进去,这个引导她保护自然,懂得环保的观念。
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4 k# s0 J3 Q3 R Z5 Y在然后,我带她到外面玩。我家门口有一个大坡,我在前面保护她,让她试着从上往下走,然后告诉她这是下,down, 然后再到她后面保护她,让她往上走,边走边说,这是上,up。 (这是在锻炼她的大的肢体运动能力,为以后运动打好基础)后来我们又去了网球场,让她认识了什么是网子。如何关门。4 Z, J6 s. M4 G; z: x
n4 z9 w, X% G2 ]9 u; F, ]5 M回来吃snack。 她背了个小书包,我让她自己试着把拉索打开。由于拉索不是一条直线,所以在拐弯的时候,你要告诉她如何往下,如何往上,其实这就是让她再次体会上下的概念,这是在空间中学习的,是书本上学不到的。
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% O$ Z+ l8 B4 h! J( c/ ]; f( F再后来我们两个坐在阳台上,吃snack. 她听到什么声音,我说是风,风吹着树,树叶动的声音。她说了好几次,“动”。眼睛看着摇动的树叶。" s+ N& u$ m% e! D
看到我的杯子,我给她看,我喝得是茶,给她看茶叶。她说,“茶叶”。* D) e1 ]6 U k; v
+ f! i7 D( c5 V; I0 J1 `' N回想到我这两天看Rick Warren写的一本书,名为the purpose driven life。 说到生活中每做一件事都应由其意义(purpose), 我想如果几年前的我看这个孩子,我可能晃晃悠悠,觉得好没意思。但是现在我在每个举动中都能找到意义,找到purpose。而让孩子从小就开始经历生活的方方面面,在这个立体的世界探索,发现,其实很快你就能看到她的talent在哪里,她的兴趣在哪里。不用等到很大了还在试这个试那个的,浪费了多少老早就可以专注在专长上的时间。因为这些时间的利用就是在practice,会让你越来越棒,让你越来越有信心,让你明白你人生的purpose在哪里。
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