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刚到MONTESSORI上班的时候，架子上摆放着类似校训一样的Classroom rule（教室规则）引起了我的注意，上面写着“Purpose, respect, kind, safe.”。Respect是要懂得尊重，Kind是要善良，Safe是要注意安全。Purpose的中文书面意思是“目的，目标”，但是在我脑子里还是个很抽象的概念，在孩子的日常学习生活中是如何解释呢？
带着这样的疑问我工作了一段时间后，慢慢领会了其深刻的含义。
每一个work都有它的Purpose，即意义。一个孩子可以用积木搭建各种建筑，如火车站，车库，动物园等等，积木的Purpose就是搭建；Pink Tower(一种数学教具)的Purpose是让孩子通过手的摆搭，理解大小的概念；把毛线绕在球上的目的是练习孩子的手眼协调能力。
Tom和Charly是两个非常要好的男孩子，两个人在下午Work together（一起工作）的时间里总是选择一起玩。两个人最喜欢玩的是恐龙啦，青蛙啦之类的小塑料玩具。其实这个work的目的是让孩子了解这些动物，比如各种恐龙的名称，属食肉类的还是食草类的，经常与这些work搭配在一起的是相应的图书，这样孩子从色彩丰富的画面上去寻找更多的信息。然而这两个孩子经常玩着玩着就开始像两个队伍一样假装打仗了，打仗的内容无非就是这个恐龙碰到那个恐龙的身上，互为攻击，嘴里还不停发出“CHI, PU, DONG…..”之类的象声词。一般老师看到这种情景，就对他们说，“You are done. Put away this work and find another one. (这个work结束了，把它们放回架子上，选择另一个work）。因为他们的举动已经丧失了做这个工作的意义。为什么这两个孩子经常会有这种举动呢？一个是男孩子的原因，都有那么些好斗的基因，再其次就是媒体的影响。两个孩子都很爱玩LEGO里的Ninja的玩具。(Ninja就是日本的忍者) 回到家后，我发现和他们年龄相仿的儿子也是成天沉迷于Ninja，一有空就拿出LEGO Ninja的玩具打起来。我也开始对儿子的这种无任何意义的打斗思考。怎样才能引入Purpose呢？
我开始到图书馆查找关于Ninja的资料，一本给儿童介绍Ninja的图书，画面生动内容有趣，我自己先读了起来，然后把他介绍给儿子。里面讲了Ninja在日本的起源，Ninja需要练习的技能，他们为什么人效力，日本那个时代的社会组成（Ninja属于什么社会层次），Ninja执行任务要攻打的城堡是什么样子的。这些内容的引入涵盖文化、历史、进攻与防守（在体育和打仗里常见的概念），甚至建筑、图画等。应着儿子的兴趣，我帮助他找到了更好的Purpose。
当一个孩子在工作失去Purpose的时候，那种状态是瞎闹，无聊，而当一个孩子做什么有Purpose的时候，那种状态是专注，以及完成后的成就感。
我发现lead teacher和k-1班的Anna老师都是非常有purpose的老师。
从我们班的孩子的穿衣、穿鞋我就观察到有purpose的不一样。因为有purpose, 才没有rush, 没有急急忙忙地赶着赶快把这件事弄完。所以在这个过程中孩子们才学会了 耐心、不断尝试、学会了等候别人。
而k-1班的Anna老师和我们班的lead teacher商量了一个很有purpose的主意，让他们班的Eli每次circle time结束的时候来我们班给孩子们讲一个故事。这样安排的purpose一方面锻炼了Eli的阅读能力，另一方面则让我们班的孩子听了故事。记得Eli第一次来的时候非常紧张，读得有磕磕巴巴。我听得都没太大的心思，但是lead teacher还是练习让孩子们很尊重Eli地听着。过了一段时间，我发现Eli表现得越来越从容了。而又过了一段时间，一个中午，我看见四个孩子在book corner那里在读书，其中小k还拉了把椅子。后来我突然醒悟，原来他是在模仿Eli每次来讲故事时拉个小椅子坐下来的样子。记得lead teacher曾经对我们班的孩子们说过，“以后你们也能像Eli那样给别的孩子读书。”我不禁赞叹两位老师的purposeful的安排，同时也让Eli做了小班的榜样。 |
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发表于 2014-4-7 21:26
发表于 2014-4-8 05:33
发表于 2014-4-8 22:20