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本帖最后由 metamorphosis 于 2020-8-1 02:13 编辑
看到一些回复帖子后，又让我产生了些感想。写下来与大家分享。
另外想说明一下，我的文章中带了很多英文，不是有拽的意思，主要是因为这里的读者都是在北美地区，有时英文更能理解一些。
而关于montessori特殊环境下的词语或教育术语，我有时不知如何用中文表达出来或没有感觉合适的中文匹配。所以如果让你
看得心里不舒服或不习惯，我表示歉意，因为我明白很多人不习惯这种方式。
当孩子学会把吃的送到自己的嘴里时，他不但有了独立性，也练习了手眼协调能力（具体的说是fine motor 能力，细小的肢体运动能力）。
同样的道理也适用于穿鞋、穿袜子、穿衣服、拉拉锁。而爬则是非常重要的大的肢体运动能力（gross motor)。
老二刚生的时候，我们住在virginia，我那时刚读完儿童教育专业，有意识地把所学的用在儿子身上。但是因为没有在美国教育领域的实
际经验，也忽视了许多方面培养的环节（这是后话）。
记得学0-2岁的儿童发展课程时，遇到一个要求非常严格的老师，她不仅严格也懂得很多。我在她的课上学了很多。这门课给我留下最深
印象的是我们人的大脑的形成主要是从出生到两岁左右，脑神经的链接(synapses)就好像这副图一样。
你可以看到两岁和成人的脑神经链接已经大致一样了。所以说2岁之前的对大脑的刺激非常重要，而所谓的刺激其实就是让他多探索，
多有经历（experience)。movement不仅能让孩子对周围的世界充满了好奇，锻炼了身体，也锻炼了头脑。
老二七个月会爬了，于是我鼓励他在房子里爬来爬去，他一会儿爬到厨房，一会儿爬到卧室。后来就要出家门了。但是我们家门口就
有五六节台阶，怎么办？
我帮他把小屁股往后挪了一下，教他如何下来，没想到他立刻就明白了，于是开始了他的探索。由于virginia是丘陵地带，气候又好，
老二便经常爬出家门，我家门前正好有个小山丘，他也开始向山上爬去，一路上他有很多探索，抓抓这根小草，摸摸那个石头，还要
经常
我知道他这样的爬行不但满足了好奇心，刺激了脑神经元的链接，又锻炼了胳膊、腿等大的肢体的运动协调性和能力，为今后发展运动
创造了良好的条件和基础。我不知道的是他后来两岁就显示出超强的方向感和识路能力是否也与这样的经历有关。（他是我们家
所以这个时候最不应该的就是读书（如我上文中的照片那样）。但是我们多少家庭都是以书本为主，根本不重视经历呢？
劳动里包含了很多fine motor （细小肢体运动能力，主要是手）和gross motor（大的肢体运动能力，主要是胳膊和腿）能力，如扫地、
擦桌子、撮垃圾到簸箕里是gross motor能力，而切菜、做饭、自理则包含了很多的fine motor能力。
所以生命是包含了很多很多方面的，这也解释了为什么在montessori教室里有一个practical life专区，（是专门练习fine motor
能力的）学习不只是学习。
上篇文中有人提了一个很深刻的问题，那就是“为什么所有动物都不会成为儿女成长的障碍，除了人类？”
我的回答是因为我们人有意识，但并不是所有的人类都是儿女成长的障碍。有意识培养孩子独立思想的你可以看到很多。
我知道很多人非常反感宗教的扯入，但是教育只是教育，就好像学习只是学习吗？教育背后的思想从何而来？是凭空想出来的吗？
去年我听到赖若瀚牧师“外国人生人，我们中国人生孩子”的讲法，让我思考很多。他援引圣经里"人要离开父母，和妻子结合，二人成为一体“的
话语来解释西方文化里对独立性重视的原因。我当时有一些感受，但是没有现在这么深，因为在和A接触的过程里让我越发感觉意识是培养独立
性的源头。
我在学校的经历让我不但和两岁多的孩子有很多接触，也与3-5岁,k-1的孩子有很多接触。这学期K-1班有两个新来的孩子，一个是印度家庭，
一个是马来西亚家庭。然而他们的握笔能力出奇的差，和上学期一直在我们学校上学的许多美国小孩无法相比。当别的同学都开始喜欢画画，
用手做各种东西时，这两个孩子则在fine motor方面远远落后。（画画、做手工也是fine motor能力）这说明什么？是被父母喂养的，自己很少动手
做什么，更多的可能是看看书，听听故事之类的。
另一个班的几个韩国孩子，一个黎巴嫩家庭的孩子(父母其实都是高等教育）我平常观察他们在外面playground的活动，运动能力也不是很强，
是属于不太爱玩的类型的。这反映了gross motor的能力。
如果你认为我们班的A只是个奇葩，没有代表性，但是我看到学校里、周围许许多多的同胞们都是这样带孩子的，都对孩子发挥他们的潜力带来了
巨大的障碍，我无法不思考这些行为背后的意识。 |
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发表于 2014-1-31 17:49
发表于 2014-1-31 19:46
发表于 2014-1-31 20:08
你家二小子好奇心不小啊！
