注册成为会员，享用更多功能，查看更多专业帖文。
您需要 登录 才可以下载或查看，没有帐号？注~册
x
初到蒙台梭利学校工作的时候，我带的是3-5岁班。每天早上9：00-9：30半个小时是CircleTime (大家围坐在一起的时间），看老师介绍新的work（work的意思是“工作”，这里指的是一个做的东西），老师演示给大家看如何做的过程叫Presentation（演示的意思）。
大约半小时之后，下一个时间段就是自由选择work，孩子们可以到架子上拿想做的work。而作为助理老师的我，则是帮助孩子集中精神做自己的work,并且监督他们每次把做完的work放回原处。 渐渐地当我越来越熟悉这些work的时候，我有了这么一个发现，那就是我经常能听到habitat(栖息地）这个词语，而且老师也刻意让孩子们去建立habitat的意识，比如当一个孩子在玩非洲大草原的动物时，他可以再选一个积木的work，用来给动物们搭建它们的habitat。又如一个宇宙的work会包含行星，宇宙飞船，宇航员等立体小模型，但重要的是一个大的黑色绒布，代表太空。孩子们可以把行星，太阳，地球，宇宙飞船等摆在黑布上。
当我在蒙台梭利教室的时间越长，我越来越意识到蒙台梭利的教程原来全是在围绕我们人类的habitat----地球而展开。从两岁开始，蒙台梭利的孩子们就开始学习宇宙，地球上的各大洲，每个大洲的动物是什么，这是地理部分，而植物部分也是组成我们人类生活环境的不可缺少的部分----吃、穿、用、治病的药材。
其实蒙台梭利的教育不仅在work中培养了孩子对环境的意识，（因为他们在做的过程中学习了环境），教室本身的布置与安排也充分体现着环境。所有设施的大小和work的合适放置高度都表现了对孩子的尊重以及满足他们探索的视线要求。在蒙台梭利的教室里，孩子们经历的环境不是一个死板单调，把人固定在那里，完全是被动接受的课堂，而是一个可以自由探索的空间，一个被老师精心设计，充满生命气息的空间。
这是物质意义下的环境-----自然环境，而在这样的教室里，每个人----孩子，老师也组成了另外一个环境-----人文环境。这是一个需要心灵体会的环境。人与人之间的互动影响着每个生命。 老师的一举一动对每个孩子产生着深远的影响，老师对每个孩子的爱、尊重，好像一个标杆，是孩子学习爱和尊重的重要指标。而也只有在平等人格的互动下，才能让孩子真正体会到什么是爱、尊重。
而孩子与孩子之间也相互影响，当一个孩子做出一个动作，很快另外一个孩子就很有可能模仿。
没有一个人可以脱离环境而存在，无论自然还是人文。而每个人不但被环境所影响，也可能成为影响别人的环境。
我们的生命如何绽放？是伤害、仇视别的生命，还是自我追求，自娱自乐，亦或好像阳光，照耀周围，给别的生命带来温暖、鼓励和爱？
成为什么样的环境，是由我们里面的那颗心决定。所以心灵的哺育是教育的核心。它好像是一颗种子、根基，决定着这个生命未来的方向。
内心的成长，是一种由里而发的过程，它是一种力量，这种力量不应受外部的奖励或惩罚影响。爱的人文环境是哺育这种内心力量的最佳土壤。
无论是自然环境，亦或人文环境，都是立体的空间，都需要我们全身心地，用全部的感观去探索、体会、感悟！
| 
[复制链接]
发表于 2014-12-6 22:23:44
发表于 2014-12-7 01:53:43
楼主
发表于 2014-12-7 11:58:02
