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    [metamorphosis幼教专帖] 唱自己的歌

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    发表于 2021-10-24 16:58:13 | 显示全部楼层 |阅读模式

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    对于声音的兴趣,来自四五年前,在教会里与一位长辈聊天,他给我讲述了一只红雀妈妈的故事,于是我就开始对这只小红鸟产生了极大的好奇心。
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    再后来,就是在教中文的时候,我把春天不同鸟叫的声音给孩子们听,来学习“隹”这个短尾巴小鸟的可爱形象。
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    红雀发声的与众不同让我开始进入探索音乐的旅途,我自己也开始学习唱歌。

    年少的时候,买过许许多多的磁带,听过许许多多的歌曲。记得那个时候,我在学校,在家里都是缄默无语,难得说话,现在反思才明白是一种压抑的教育思想、体制的必然结果。因为这种教育以老师为中心,不了解、不尊重自然之道、生命成长之道,也就不会产生师生人格平等的情感关系,更不会产生真正的思想交流、沟通。反之,这种只听老师说,不听学生讲,单向灌输的教育,不仅不鼓励表达、独立思考,也把人性扭曲,让人不仅看不到生命的独立性、独特性。

    我觉得没有比手机人脸识别技术、唱歌的声音,更能证明每个人都是独一无二,与众不同的了。也没有什么比电视台的歌唱节目、或卡拉OK软件的大受欢迎更能证明我们人是多么渴望透过声音抒发情感,透过音乐表达内心的了。

    而我这个从小就不爱说话,也无话可说的人,却在认识上帝的五六年后,慢慢学会说话了。为什么呢?我现在才明白,不说话,来自害怕、恐惧、不敢,亦或来自很少有交流、没有生命的话语的内住。

    我从小就在被老师呵斥、羞辱的环境下长大,害怕、羞耻感是最常态的心理。而后来我认识上帝,慢慢地开始说话,我才明白为什么—-因为上帝是爱,爱里没有惧怕,爱既完全,就把惧怕挪去了。

    回想我认识上帝的这些年,祂让从来不敢在众人面前说话的我、一说话就紧张得手发抖、声发颤的我竟然渐渐有了信心,敢于说话,也能说得有逻辑关系。为什么呢?这归于一种不同的教育,那就是鼓励思考、有对话,可以提问,有耐心解答,不被封口,可以自由思考的教育理念与思想。这种思想的源头来自尊重生命之道、视上帝为生命的给予者,因此人无高低贵贱之分,因此人在人格上是平等的。上帝就是生命话语源头,祂也赐予人自由的意志,因此人被鼓励思考、选择,靠着这样的思考、也靠着能从话语的情感中感受祂的爱,而认识祂。

    在美国生活的十多年来,我越来越感受到给予人自由的思考以及话语的说话权是让这个国家具有创造力、活力、形散神聚以及强大的主要原因。

    从为小孩子早期语言发展而提供的大量生动有趣的儿童故事、童谣、歌曲,就能看到自由带给这个语言的表达丰富与活力。多少平凡的普通人能够感知自然,生活,而用语言抒发自己的感受,编写富有生活气息,具有想象力的故事;多少人敢于直言不讳指出问题而不怕被封口,从而带来改变,监督与安全。而孩子们在这种丰富的语言环境下进入的主动学习、自然学习的状态,带来的具有细腻的情感与感知的能力,是一个从小到大沐浴在考试、做题的高压以及功利性目的价值观成长的孩子根本无法具备的。

    而这种幼儿期的宝贵基础与熏陶,带来的是进入中学、高中的孩子们乐于参加,排练演出音乐剧的丰硕景象。我居住过几个不同的城市,有过观看初中生,高中生演出的2-3小时的音乐剧的好几次经历。对孩子们的卓越表演与能力,我是无比的惊叹!

    音乐剧创作的丰富就能证明语言的创作是多么的丰富与多彩,而这个多彩不是来自某个人的天赋,更是在于整个金字塔底端的搭建,也就是最底层的基础的坚实。这个基础之所以坚实,就在于每个独立的个体都得到尊重,都能表达自己的独特的感受与体验。

    这种根基的打造,不仅限于语言,艺术,同样也在体育,也在科技。这才是最厉害、也是强悍的奥秘所在。

    而什么都是靠单打独斗,教育的理念就是每个人都是一样的,谁成绩好,谁最厉害。靠崇拜某个精英,就不会有根基的建立,打造。没有基础的厚重,只有几个人在上的轻飘飘。

    最近这几年在探索中文教学的过程中,我越来越体会到我小时候的教育理念,不懂中文语言的独特性,随从西方进化论思想的“任意性原则”的语言理论,把中文与西方文字同等,而看不到中文是“形,音,义”的统一体(英语的字母文字只有音与义),让孩子们学习起来备受煎熬。不仅如此,还把中文胡乱简化,让其义消失,与起初的汉字脱节。

    汉语的教学不仅毫无顺序可言,而且也没有尊重语言的学习规律,以音为起始,以韵律为基础,以教授的语言为正人伦、树立正确的三观为目的。语言不仅因思想被严厉地束缚起来,思想也因着语言的被束缚而越来越萎缩、不会想,进入恶性循环之中。

    追溯汉字的起源,仿佛让我回到与祖先的连接之中,看到他们诚实地记录所观察到的自然,把文字表达的思想如实地反映出来,把欺骗我的谎言一一揭去。我在汉字的图画里看到示(人之上的天),看到祭(左边的月是肉的形象,右边是手的形象,下面的示表示人之上的天,所以祭就是为罪献祭),看到龙(逆天的偶像)虫(就是那条让人犯罪的毒蛇),这些字的来源,意义与圣经相符。

    而从音韵学的学习里,我看到古人因认识道而明白的学习的顺序,也就是先声音(音韵学),而后是文字(文字学),然后是意义(训诂学),这三个学问统称为小学。只有学了这些,然后才能去读那些个诗,词,集之类的,这就是顺序与基础。而声音在汉字中的重要作用,因着不许说话,不能说话,已经折断了我们去读懂古人诗词的灵魂与内涵。说得严重点儿,这种教育思想理念已经实际上把我们弄成了文化孤儿,因为声音的丧失,灵魂也就丧失了。

    就好像一个孩子会跑之前要先会走,会走之前先会站一样,同样,一个人会唱歌之前,要先会说话。不会说话,因为没人跟你说话,也因为从小就没有学习声音的意义,没有这样的声音与模范(role model)让我明白话语的感情分量,思考的功能以及平和内心的力量。

    但是我却没有想到,汉语的声音,四个声调的意义与唱歌的密切关系。原来汉语的四个声调就已经展示了声音的升降起伏,一个人只要按照汉语的声调“依字行腔,依腔行调”,就能编出自己的曲调,唱出自己的歌曲,感受那声音里传出来的情感,抒发自己的感受,这让我一下子感受到汉字的独特性是如此的美丽。
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    当听到这位老师说的这句话,我感同身受,他说,“中国人不会唱歌已经一百多年了”。是啊,为什么我们不会唱歌了,因为不说话了。古人还可以吟诗表达自己,后来的我们因为语言的枯燥性与死记硬背——日常说话与古代汉语的巨大脱钩,让我们想像古人那样吟诗的能力都鲜有了。五四的新文化运动就是一种让语言不再成为特权阶层的拥有,而成为每个普通人都能学习的工具的运动。但是后来语言被禁锢,虽然随着白话文的普及,让更多的人得到教育,但是语言的深层目的—-意象系统的认知,以及语言的灵魂部分—-抒发、表达、交流被掩盖了,因为自我表达,思想的权利被剥夺。

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    不会说话,就不会唱歌。反之,只要会说话,就会唱歌。不会唱,不是什么天赋不天赋的问题,而是信心与方法的问题。因为说话、唱歌是上帝赋予我们每个人的天赋(上天赋予我们的),因为祂就是靠着说话、话语与我们的心沟通的。

    但是我们却只能唱别人的歌,体会别人的感受,不会表达自己。为什么?教育,仰望精英而非关注平民的教育!某些人有天赋而其他人不行的观念枷锁!我们的教育只看到“大”国,而不见“小”民,而我们的对话,只有“大事”,却鲜有个人之间深入内心的情感交流,我们就是这样走过了一百年。

    在教授“唱自己的歌”的概念的时候,老师让下面许多学习的语文老师试着唱叶圣陶先生写的一首短诗。听着每个人唱得都不一样,我觉得很有意思。最后老师把一个之前随妈妈来学习的十岁孩子唱的播放出来,顿时我感受到那声音的纯粹与感动。看来孩子们的声音还是最清澈纯净,也最具备那起初上帝给予我们对话的能力。


    后来,我就把那个孩子唱的学下来。再后来,有一天,我自己突发奇想,试一试按照那个老师说的,“唱自己的歌”。于是,弄出了两个版本,一个快节奏,一个慢节奏。

    用声音唱的过程中,我被叶圣陶先生诗中文字的内涵所深深感动,因为它让我想到了上帝赐给我的圣灵,虽然看不见,但是就好像风一样,不断地感受着祂带给我生命的感动与更新。

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    发表于 2021-10-24 19:29:52 | 显示全部楼层
    古汉语和古希伯莱语,都有“韵”,而且行文都特别讲究要“押韵”。韵加上了律,就成了歌。
     楼主| 发表于 2021-10-24 21:37:26 | 显示全部楼层
    蒙城郎中 发表于 2021-10-25 07:29
    古汉语和古希伯莱语,都有“韵”,而且行文都特别讲究要“押韵”。韵加上了律,就成了歌。 ...

    谢谢郎中心细,把图片专门调整了一下!

    韵,我现在发现应该是所有语言的律。最近在和一个教音乐的人学习音乐,主要是想学如何编一些儿歌,从生活中而来的。做了一次后,发现其实就是要找rhyming的词汇。

    编成歌曲是再配上rhythm与melody。
    发表于 2021-10-24 23:09:08 | 显示全部楼层
    柳永的词调子很多,而且容易和韵律,所以当时传唱的很多,留下了很多词调。苏东坡的很多词都是从他的词得来的启示。俺来推荐个音乐的up主-叨叨冯,他讲卡农的时候提到很多流行歌曲的伴奏都是在这个基础之上的,还讲过西游记的云宫迅音。希望对化碟写儿歌有点帮助。https://m.youtube.com/watch?v=2ggcw6UEJvM

    点评

    谢谢分享!我去看看。  发表于 2021-10-25 08:23
    发表于 2021-10-25 13:44:56 | 显示全部楼层
    化蝶美眉,有了新的研究方向。

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    GMT-4, 2021-11-28 01:51

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